Pengaruh Manajemen Kesiswaan dan Budaya Organisasi Madrasah terhadap Motivasi Belajar Siswa untuk Mewujudkan Mutu Lulusan
DOI:
https://doi.org/10.71456/jis.v4i3.2619Keywords:
Analisis Jalur, Budaya Organisasi Madrasah, Manajemen Kesiswaan, Motivasi Belajar, Mutu LulusanAbstract
Mutu lulusan di MTs Negeri 2 Garut menghadapi tantangan suboptimal yang ditandai oleh penurunan rata-rata nilai ujian sains dan defisit serapan alumni ke sekolah unggulan sebesar 15%. Permasalahan ini dipicu oleh melonjaknya kasus keletihan mental (academic burnout) akibat tata kelola kesiswaan yang berfokus pada kontrol koersif serta budaya sekolah yang minim dukungan psikologis. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh Manajemen Kesiswaan (X1) dan Budaya Organisasi Madrasah (X2) terhadap Motivasi Belajar Siswa (Y) serta dampaknya terhadap Mutu Lulusan (Z) secara parsial, simultan, dan melalui efek mediasi. Menggunakan pendekatan kuantitatif ex post facto, penelitian ini menyensus seluruh populasi guru yang berjumlah 56 orang sebagai responden. Data angket berskala ordinal ditransformasikan menjadi interval menggunakan Method of Successive Interval (MSI) dan dianalisis melalui Analisis Jalur via SPSS 27. Hasil pengujian membuktikan bahwa X1 dan X2 secara simultan berpengaruh signifikan terhadap Y (Fhit. = 11,574, p < 0.001, R2 = 30,4%) dan Z (Fhit. = 11,877, p < 0.001, R2 = 40,7%). Secara parsial pada model simultan, X1 tidak berpengaruh langsung signifikan terhadap Y (p = 0,382) maupun Z (p = 0,694) karena kontribusinya terserap oleh X2 (p = 0,005). Motivasi Belajar Siswa (Y) terbukti bertindak sebagai prediktor paling dominan (beta = 0,407, p = 0,003) sekaligus variabel mediasi mutlak bagi pengaruh X1 dan X2 terhadap Z. Disimpulkan bahwa peningkatan mutu lulusan madrasah mensyaratkan reorientasi manajemen kesiswaan dari pendekatan punitif menuju restoratif-humanis serta penguatan budaya sekolah yang apresiatif demi menumbuhkan motivasi otonom peserta didik
References
Aisyah, S. (2023). Judul artikel/buku menyesuaikan (Transformasi nilai pendidikan Islam).
Aisyah, S., dkk. (2022). Gaya kepemimpinan kepala madrasah dan budaya disiplin apresiatif.
Alam, S., dkk. (2022). Uji asumsi klasik dan heteroskedastisitas dengan Uji Park dalam analisis regresi.
Alamsyah. (2022b). Peran motivasi belajar sebagai penggerak kecerdasan siswa.
Ali Imron. (2023). Manajemen Peserta Didik Berbasis Sekolah. Bumi Aksara.
Astuti, R., & Baysha, A. (2024). Komunikasi instruksional dan otonomi belajar siswa di lingkungan sekolah.
Badrun, dkk. (2023). Pengaruh kepemimpinan kepala madrasah terhadap mutu kelulusan.
Bakti, & Kamaruddin. (2023). Metode penelitian survei dan pendekatan kuantitatif dalam pendidikan.
Balaka, M. D. (2022). Metodologi Penelitian Kuantitatif. Widina Media Utama.
Cahaya, dkk. (2024). Praktik pendisiplinan berbasis sanksi dan dampaknya terhadap psikologis siswa.
Çelik, M. (2024). Student motivation and the impact of rigid disciplinary rules on adolescents.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The "what" and "why" of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227-268.
Dede. (2023). Keterbatasan ruang diskusi dua arah dan kebebasan berekspresi siswa di madrasah.
Denti. (2022). Kepemimpinan transformasional dan stabilitas mental siswa.
Dewi, dkk. (2023). Sindrom keletihan akademik massal dan perlindungan emosional peserta didik.
Fendik, M., & Fahyuni, E. F. (2022). Metodologi Penelitian Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.
Ghozali, I. (2018). Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS. Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Habibah, dkk. (2023). Transformasi data ordinal ke interval menggunakan Method of Successive Interval (MSI).
Hadi, dkk. (2023). Uji multikolinearitas dan batas nilai Tolerance serta VIF dalam regresi berganda.
Hakim, L. (2022a). Tinjauan teologis Al-Qur'an Surah Al-Mujadilah ayat 11 terhadap eksplorasi keilmuan.
Hakim, L. (2022b). Kepatuhan atribut fisik versus kemerdekaan mental peserta didik.
Hernawati, dkk. (2022). Implementasi Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas dalam mutu lembaga.
Huda. (2022). Ekosistem budaya organisasi dan dukungan apresiasi psikologis bagi siswa.
IH, dkk. (2023). Keuntungan metodologis penggunaan sampel sensus dalam penelitian kuantitatif.
Indrioko, & Basar. (2022). Hubungan linier antara tata tertib dan mutu lulusan.
Jannah, & Diana. (2022). Tata kelola kesiswaan dalam manajemen pendidikan Islam.
Karima. (2023). Analisis struktural dan kekuatan uji statistik dengan sampel jenuh.
Kutbi. (2023). Keterbatasan paradigma linier dalam penelitian manajemen pendidikan.
Likasari, & Khasanah. (2024). Penggunaan skala Likert dan validitas instrumen dalam penelitian pendidikan.
Listiadi. (2023). Instrumen kuesioner tertutup dan teknik pengumpulan data survei.
Mahrus. (2022). Asumsi otomatisasi kedisiplinan ketat terhadap pembentukan lulusan bermutu.
Masudatik. (2022). Internalisasi budaya literasi keagamaan dan perbaikan mutu lulusan.
Muhaimin. (2011). Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam di Sekolah, Madrasah, dan Perguruan Tinggi. RajaGrafindo Persada.
Muaripin, dkk. (2023). Esensi wahyu pertama dan standar penjaminan mutu manajemen kesiswaan.
Mursaban, dkk. (2024). Desain ex post facto dalam riset pendidikan tanpa perlakuan buatan.
Mustafa. (2024). Uji normalitas residual menggunakan Kolmogorov-Smirnov dan Z-Skewness.
Ningrum, & Suwandi. (2023). Analisis normalitas data pada model regresi linier berganda.
Noour. (2024). Integrasi pembiasaan religius dan keterlibatan akademik siswa.
Nurochmah. (2022). Transformasi nilai guna membentuk kepribadian manusia secara utuh.
Paap, dkk. (2025). Pemenuhan kebutuhan dasar kejiwaan siswa dalam psikologi pendidikan.
Prastyono, dkk. (2023). Syarat analisis statistik parametrik dalam penelitian kuantitatif.
Priadana, S., & Sunarsi, D. (2021). Metode Penelitian Kuantitatif. Unpam Press.
• Rahmaningsih, & Rizal. (2023). Pandangan hubungan linier sederhana antara manajemen dan mutu lulusan.
Robbins, S. P., & Judge, T. A. (2015). Organizational Behavior (16th ed.). Pearson.
Rohmah, & Susilowibowo. (2023). Pendekatan ex post facto dan uji normalitas residual model.
Rosyid, dkk. (2024). Manajemen kesiswaan dan dampaknya terhadap kualitas pembelajaran.
Ryan, R. M., dkk. (2022). Self-determination theory and intrinsic motivation in educational settings.
Sallis, E. (2014). Total Quality Management in Education. Routledge.
Sarwono, J. (2012). Path Analysis dengan SPSS. Elex Media Komputindo.
Sekaran, U., & Bougie, R. (2016). Research Methods for Business: A Skill-Building Approach (7th ed.). Wiley.
Shan, Y., & Jeong, J. (2025). Extrinsic control, anxiety, and the decline of intrinsic motivation in youth.
Simamora. (2022). Analisis jalur dan pemenuhan syarat data interval.
Siroj, dkk. (2024). Pendekatan kuantitatif dan koefisien determinasi dalam riset pendidikan.
Sugianti, dkk. (2024). Kesejahteraan mental peserta didik dan manajemen tata tertib sekolah.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Sujarweni, V. W. (2021). Statistical Methods for Research. Pustaka Baru Press.
Sulastiningsih, dkk. (2023). Deteksi multikolinearitas melalui nilai Tolerance dan VIF.
Syarifuddin. (2023). Budaya belajar yang aman dan implikasinya terhadap ibadah pencarian ilmu.
Tarigan, & Silaban. (2023). Transformasi MSI dan kontribusi pengaruh variabel luar.
Utaminingsih, dkk. (2024). Metode survei dan triangulasi data dalam penelitian pendidikan.
Uyun. (2023). Penyesuaian manajerial madrasah di era globalisasi.
Wang, dkk. (2022). Autonomy and academic achievement through self-determination lens.
Wirawan, dkk. (2023). Motivasi belajar sebagai penerjemah regulasi struktural ke kecerdasan siswa.
Yusuf, A. M. (2016). Metode Penelitian: Kuantitatif, Kualitatif, dan Penelitian Gabungan. Kencana.
Zuhri, dkk. (2023). Teknik sensus dan uji simultan F dalam analisis jalur regresi.
Zupriyanto. (2023). Pergeseran tata kelola kesiswaan menjadi instrumen birokrasi represif.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Mochamad Irfan Fachrurozi, Endang Soetari, & Atep Jalaludin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
