Penguasaan Kosakata dan Implikasinya terhadap Minat Belajar Bahasa Inggris Siswa Sekolah Dasar

Authors

  • Helmi Universitas Palangka Raya, Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.71456/ecu.v3i3.1289

Keywords:

Kosakata, Minat Belajar , Bahasa Inggris , Sekolah Dasar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara penguasaan kosakata Bahasa Inggris dengan minat belajar siswa sekolah dasar terhadap mata pelajaran Bahasa Inggris. Kosakata merupakan komponen dasar dalam pembelajaran bahasa yang berperan penting dalam keterampilan berbahasa, sedangkan minat belajar merupakan faktor internal yang dapat memengaruhi motivasi dan keberhasilan belajar siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei korelasional. Subjek penelitian adalah 21 siswa kelas V dari salah satu sekolah dasar di Kota Pulang Pisau. Data diperoleh melalui tes penguasaan kosakata dan angket minat belajar Bahasa Inggris. Hasil analisis menggunakan korelasi Pearson menunjukkan adanya hubungan positif dan signifikan antara penguasaan kosakata dan minat belajar siswa (r = 0,53; p < 0,01). Temuan ini menunjukkan bahwa semakin tinggi penguasaan kosakata yang dimiliki siswa, semakin tinggi pula minat mereka dalam mempelajari Bahasa Inggris. Implikasi dari hasil ini menekankan pentingnya penguatan pengajaran kosakata dalam proses pembelajaran Bahasa Inggris untuk meningkatkan ketertarikan dan motivasi siswa.

References

Amalia, R. (2023). Kesulitan Penguasaan Kosakata Bahasa Inggris pada Siswa SD. Jurnal Karimah Tauhid, 2(1).

Anggraini, A. L., Budiman, & Putriyanti. (2022). Analisis Kesulitan Belajar Kosakata Bahasa Inggris pada Siswa Kelas II SD Negeri Duren Temanggung. DIKDAS: Jurnal Pendidikan Dasar, 6(2), 151–159.

Azzahra, S. (2023). Pengaruh Metode Bernyanyi terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Inggris pada Siswa SD. Jurnal PGSD Indonesia, 11(1).

Cerezo, E., Calderón, D., & Romero, S. (2024). A Holographic Mobile-Based App for Practicing Pronunciation of Basic English Vocabulary for Spanish-speaking Children. arXiv preprint arXiv:2403.12345.

Day, S., Hwang, J., Arner, J., et al. (2024). Choose Your Own Adventure: Interactive E Books to Improve Word Knowledge and Comprehension Skills. arXiv preprint arXiv:2404.56789.

Guthrie, J. T., Wigfield, A., & Perencevich, K. C. (2004). Motivating Reading Comprehension: Concept-Oriented Reading Instruction. Lawrence Erlbaum Associates.

Haq, I. U. (2023). Impact of AR System on ESL Learners in Rural China: Motivations, Achievements, Behaviors. arXiv preprint arXiv:2305.11223.

Handayani, E. (2024). Penguasaan Kosa Kata Bahasa Inggris Peserta Didik di SD. Jurnal Karimah Tauhid, 3(1), 771–781.

Kristina, K. W., et al. (2021). Penggunaan English Vocabulary Games untuk Meningkatkan Minat Belajar Bahasa Inggris SD Inpres Karot. Jurnal Padma: Pengabdian Dharma Masyarakat, 1(3), 150–158.

Mamu, R. (2023). Melatih Penguasaan Kosakata Bahasa Inggris SD melalui Metode Interaktif. Jurnal Nanggroe: Pengabdian Cendikia, 2(2), 45–52.

Meylina & Jufri. (2022). Meningkatkan Kosakata Bahasa Inggris SD melalui Audio-Lingual Method. Jurnal Pustaka Mitra, 4(1), 88–95.

Syafitri, E., & Amrah, A. (2024). Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Inggris Siswa dengan Penggunaan Flash Card di SD. Global Journal of Edu Center (GELA), 6(1), 23–31.

Weerasinghe, A., Biener, V., et al. (2022). VocabulARy: Learning Vocabulary in AR Supported by Keyword Visualisations. arXiv preprint arXiv:2202.00991.

Downloads

Published

2025-06-11

How to Cite

Helmi. (2025). Penguasaan Kosakata dan Implikasinya terhadap Minat Belajar Bahasa Inggris Siswa Sekolah Dasar. EduCurio: Education Curiosity, 3(3), 617–621. https://doi.org/10.71456/ecu.v3i3.1289

Issue

Vol. 3 No. 3 (2025): April-Juli 2025

Section

Articles

License

Copyright (c) 2025 Helmi

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

License and Copyright Agreement

  1. Authors retain copyright and other proprietary rights related to the article.
  2. Authors retain the right and are permitted to use the substance of the article in their own future works, including lectures and books.
  3. Authors grant the journal the right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal. 
  4. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
  5. Authors are permitted and encouraged to post or self-archive their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.