Strategi Guru Bimbingan Konseling dalam Mencegah Kekerasan Verbal dan Non-Verbal di SMK Negeri 1 Martapura
DOI:
https://doi.org/10.71456/ecu.v4i1.1470Keywords:
Strategi Guru Bimbingan Konseling, HambatanAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui strategi guru bimbingan konseling dalam mencegah perilaku kekerasan verbal dan non-verbal di SMK Negeri 1 Martapura dan apa saja yang menjadikan hambatan ketika melaksanakan strategi tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, desain yang digunakan adalah studi kasus. Teknik pengumpulan data yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi dari berbagai sumber data yang sudah ada. Keabsahan data penelitian ini menggunakan teknik triangulasi sumber dan triangulasi metode. Hasil penelitian menjawab 2 poin dari rumusan masalah, yaitu 1) Strategi guru bimbingan konseling untuk mencegah perilaku kekerasan verbal dan non- verbal terbagi menjadi 4 yang pertama strategi preventif melalui layanan bimbingan klasikal. Guru bimbingan konseling (BK) menyampaikan materi terkait kekerasan verbal dan non-verbal secara komunikatif dan melibatkan siswa dalam diskusi aktif. Kedua, strategi korektid juga diterapkan melalui layanan konseling individual dan kelompok yang ditujukan bagi siswa yang terlibat sebagai pelaku dan juga korban dari perilaku kekerasan. Layanan ini membantu siswa merefleksikan perilaku, memahami dampak dan tindakan atas perbuatan mereka, dan mengembangkan solusi sesuai pemikiran siswa. Ketiga, kolaborasi ini salah satu bagian penting dalam strategi pencegahan perilaku kekerasan di sekolah. Guru bimbingan konseling (BK) bekerja sama dengan guru mata pelajaran, wali kelas, orang tua, dan serta pihak sekolah lainnya dalam melakukan identifikasi terhadap pencegahan dan penanganan perilaku kekerasan. Keempat, strategi penegakkan tata tertib dan pembentukan budaya sekolah yang positif. 2) Hambatan yang dihadapi guru bimbingan konseling yaitu keterbatasan jumlah guru dan sarana prasarana, rendahnya partisipasi dan keterbukaan siswa, kurangnya dukungan dana dan program sekolah, koordinas yang belum optimal, pengaruh lingkungan di luar sekolah.
References
Anggreni, N. M., Pratiwi, L. A., & Santosa, I. B. (2022). Pendekatan empatik dalam strategi guru BK untuk mencegah kekerasan di sekolah. Jurnal Konseling dan Psikologi Pendidikan, 14(2), 121–133. https://doi.org/10.31219/jkpp.v14i2.2022
Brackett, M. A., Rivers, S. E., & Salovey, P. (2019). Emotional intelligence: Key to preventing school-based aggression. Journal of Educational Psychology, 111(4), 579–593. https://doi.org/10.1037/edu0000398
Cowie, H., & Wallace, P. (2016). Peer support in schools: Reducing bullying through reflective counseling approaches. Journal of School Counseling, 14(3), 201–213.
Fahrizal, A. (2023). Peran guru bimbingan konseling dalam mencegah bullying verbal melalui konseling individual dan kelompok di SMPN 4 Kalisat. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 8(1), 55–67.
Fauzana, R., Nasution, M., & Hidayah, A. (2021). Perilaku manusia dalam konteks pendidikan dan lingkungan sosial. Jurnal Psikologi Pendidikan Indonesia, 10(3), 145–157.
Fitri, S. N., Ramadhani, D., & Yusuf, F. (2024). Faktor penghambat keterbukaan siswa dalam layanan konseling di sekolah menengah. Jurnal Bimbingan dan Konseling Nusantara, 12(1), 77–90.
Forchuk, C., Reynolds, W., Sharkey, S., & Martin, M. L. (2016). Therapeutic relationships: From counselor empathy to behavioral change. Counseling Review, 18(2), 87–101.
Hadi, S., Saadah, N., & Yusuf, M. (2022). Validitas data penelitian kualitatif: Pendekatan triangulasi dalam penelitian sosial. Jurnal Metodologi Penelitian Sosial, 5(2), 201–214.
Hidayatul Ulum, A., Nuraini, D., & Maulana, R. (2025). Keterbatasan anggaran dalam pelaksanaan program pencegahan kekerasan di sekolah. Jurnal Administrasi Pendidikan, 13(1), 45–56.
Larner, J. (2022). Confidentiality and open communication in school counseling practice. International Journal of School Guidance, 7(4), 211–223.
Mahardika, R., Nugroho, F., & Sari, I. P. (2021). Komunikasi interpersonal guru BK dalam membangun karakter siswa pelaku perundungan. Jurnal Psikologi dan Pendidikan Karakter, 9(2), 233–245.
Mardiana, N., Sulastri, D., & Rahman, R. (2022). Perkembangan emosional dan kognitif remaja dalam konteks pendidikan menengah. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Perkembangan Anak, 6(1), 33–45.
Nimala, T., & Anisa, H. (2024). Pengaruh keterbatasan sarana terhadap efektivitas layanan bimbingan konseling di sekolah menengah. Jurnal Ilmiah Konseling Indonesia, 10(2), 89–101.
Prayitno. (2017). Layanan bimbingan dan konseling di sekolah: Teori dan praktik. Jakarta: Rajawali Pers.
Putri, M. A., & Supriyanto, A. (2020). Kolaborasi guru dan konselor dalam pencegahan kekerasan di sekolah. Jurnal Pendidikan Karakter, 10(3), 250–264.
Saadah, N., Wekke, I. S., & Mulyadi, H. (2022). Pendekatan triangulasi dalam penelitian pendidikan: Analisis kredibilitas dan kebergantungan data. Jurnal Penelitian Kualitatif, 8(1), 58–70.
Setyowati, R., & Kurniawan, B. (2022). Dinamika kelompok dan pengaruh media sosial terhadap perilaku siswa di sekolah menengah. Jurnal Komunikasi dan Pendidikan Remaja, 4(2), 112–127.
Tohari, M., Fadhila, N., & Rahmawati, S. (2023). Fenomena kekerasan verbal dan non-verbal di sekolah: Analisis bentuk dan dampaknya terhadap siswa. Jurnal Pendidikan dan Psikologi Remaja, 15(1), 1–14.
Tribunbanjarmasin.com. (2023, Agustus 11). Kasus penusukan siswa SMAN 7 Banjarmasin akibat perundungan sejak SMP. https://banjarmasin.tribunnews.com
Wang, Y., Chen, X., & Li, H. (2023). Positive school culture and its role in preventing verbal and non-verbal violence among students. Journal of Educational Development, 19(2), 142–156.
Wardhani, S., & Wahono, R. (2021). Peran guru dalam pembentukan perilaku siswa berkarakter di sekolah dasar. Dalam Shinta, N., & Ain, F. (Eds.), Kajian Pendidikan dan Pembentukan Karakter Anak Sekolah (hlm. 77–89). Bandung: Alfabeta.
Wekke, I. S. (2019). Metode penelitian kualitatif: Konsep dan penerapan di bidang pendidikan. Yogyakarta: Deepublish.
Widayati, E., Pramesti, H., & Lestari, D. (2024). Dampak psikologis kekerasan di sekolah terhadap prestasi belajar siswa. Jurnal Psikologi dan Pendidikan Anak, 12(1), 91–104.
Yandri, H. (2014). Bimbingan dan konseling: Konsep, prinsip, dan praktik profesional di sekolah. Jakarta: Kencana.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Nur Syifa, Muhammad Yuliansyah, & Sanjaya
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
License and Copyright Agreement
- Authors retain copyright and other proprietary rights related to the article.
- Authors retain the right and are permitted to use the substance of the article in their own future works, including lectures and books.
- Authors grant the journal the right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post or self-archive their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
