Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Ada Mata Pelajaran Geografi Melalui Model Project Based Learning Di SMA Negeri 1 Gombong
Keywords:
Hasil belajar, Project based learning, Penelitian tindakan kelasAbstract
Berawal dari hasil belajar yang rendah saat ulangan harian peserta didik pada mata pelajaran geografi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dampak dari model Project Based Learning terhadap hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran geografi di SMA Negeri 1 Gombong. Objek dari penelitian ini adalah peserta didik-siswi kelas X 9 SMA Negeri 1 Gombong. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan di dalam kelas. PTK adalah penelitian yang menggambarkan terjadinya sebab-akibat dari perlakuan, sekaligus menggambarkan apa saja yang terjadi ketika perlakuan diberikan, dan menggambarkan seluruh proses sejak awal pemberian perlakuan sampai dengan dampak dari perlakuan tersebut. Hasil belajar peserta didik aspek kognitif pada siklus I senilai 75 meningkat menjadi 82,5 pada siklus II. Aspek afektif hasil belajar peserta didik mengalami peningkatan pada siklus I 70 meningkat menjadi 85,5 pada siklus II. Aspek psikomotorik hasil belajar peserta didik mengalami kenaikan yang signifikan secara berturut-turut siklus I sebesar 75 meningkat menjadi 83,5 pada siklus II. Berdasarkan analisis hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penggunaan model Project Based Learning pada mata pelajaran Geografi di SMA Negeri 1 Gombong dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. Hal ini ditunjukkan dari adanya peningkatan hasil belajar peserta didik pada aspek kognitif, aspek afektif, dan aspek psikomotorik pada tiap siklusnya.
References
Adnan, H. F. A. H., & Mustolikh, M. (2022). Pengaruh Metoda Project Based Learning (PJBL) Terhadap Hasil Belajar Siswa SMA pada Mata Pelajaran Geografi. Proceedings Series on Social Sciences & Humanities, 6, 165-169. https://doi.org/10.30595/pssh.v6i.458
Aini, S. I. Y. I. N., Firdiansyah, B. A., Desta, D., Tamarani, F. D., & Sistiasih, V. S. (2019). Penggunaan Pendekatan SAVI (Somatik Auditori Visual Intelektual) untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Siswa SDN Donoyudan. Buletin KKN Pendidikan, 1(1), 23–29. https://doi.org/10.23917/bkkndik.v1i1.9285
Aksa. F. I., Utaya, S. Bachri. S. (2019). Geografi dalam Perspektif Filsafat Ilmu. Jurnal Majalah Geografi Indonesia. Vol. 33, No.1, 43-47. https://doi.org/10.22146/mgi.35682
Anas, S. (2011). Pengantar evaluasi pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.
Anggraini, P. D. & Wulandari, S. S (2021). Analisis Penggunaan Model Pembelajaran Project Based Learning Dalam Meningkatkan Keaktifan Siswa. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran, 9(2), 292-299. https://doi.org/10.26740/jpap.v9n2.p292-299
Aminah, S. (2018). Pengaruh pembelajaran matematika diskrit dengan blended learning terhadap hasil belajar. MUST: Journal of Mathematics Education, Science and Technology, 3(1), 22-32.
Aditama, M. G., Shofyana, M. H., Muslim, R. I., Pamungkas, I., & Susiati, S. (2022). Peningkatan Kompetensi Guru dalam Project Based Learning melalui Temu Pendidik Daerah. Buletin KKN Pendidikan, 4(1), 90-98. https://doi.org/10.23917/bkkndik.v4i1.18215
Arikunto, Dkk. 2017. Model Tahapan-Tahapan Pelaksanaan PTK. Jakarta: Bumi Aksara
BIE., (2013), Introduction To Project Basic, Buck Institude for Education: USA
Drwyan Syah, Dkk, Strategi Belajar Mengajar, (Jakarta:Diadit Media, 2009), 44-45.
Daryono, & Rahardjo, M. Model Pembelajaran Inovatif. Gava Media
Fathurrohman, M. (2015). Model-Model Pembelajaran. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Hanesman, N. P. Fadila (2020) Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning Terhadap Hasil Belajar. Jurnal Vocational Teknik Elektronika dan Informatik. Vol. 8, No. 1, Maret 2020, 28-36. https://doi.org/10.24036/voteteknika.v8i1.107688
Harizah, D. T. D., Sumarmi, S., & Bachri, S. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning terhadap Hasil Belajar Geografi Siswa SMAN 5 Pamekasan. J-PIPS (Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial), 8(2), 104-113. https://doi.org/10.18860/jpips.v8i1.13020
Hosnan. 2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad
Ilmiyah, N. H., & Sumbawati, M. S. (2021). Pengaruh Media Kahoot dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa. Journal of Information Engineering and Educational Technology, 3(1), 46–50. https://doi.org/10.26740/jieet.v3n1.p46-50
Jacub, T, A., Marto, H. & Darwis, A. (2020). Model Pembelajaran Problem Based Learning Dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPS (Studi Penelitian Tindakan Kelas di SMP Negeri 2 Tolitoli). Tolis Ilmiah: Jurnal Penelitian. 2(2), 140-147. https://ojs.umada.ac.id/index.php/Tolis_Ilmiah/article/view/126
Juniati, N. W., & Widiana, I. W. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Ilmu-ilmu Al-Qur’an, Hadist, Syariah dan Tarbiyah, 3(1), 175. http://dx.doi.org/10.33511/misykat
Lasaiba, M. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Treffinger Terhadap Keterampilan Proses dan Hasil Belajar Geografi Siswa MAN 2 Ambon. GEOFORUM, 1(1), 20-30. https://doi.org/10.1234/gf.v1i1.6048
Nainggolan, D., Pontororing, H. F., & Tinus, D. Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa Dalam Mata Kuliah Pengantar Pancasila, 78-79.
Nugroho, A. R., & Hastuti, K. P. (2013). Konsep Geografi Dalam Pendidikan IPS. Mewacanakan Pendidikan IPS, 115-334. http://eprints.ulm.ac.id/4173/2/5.%20Mewacanakan%20Pendidikan%20IPS.pdf#page=127
Nurrtita, T. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 1(1), 20–29. https://doi.org/10.23887/jisd.v1i1.10126
Nurrahmah, A., Karim, A., & Suhendri, H. (2020). Pelatihan Model Pembelajaran Project Based Learning Berbasis IT Bagi Guru MI. J-Dinamika: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 5(1), 19–23. https://doi.org/https://doi.org/10.25047/jdinamika.v5i1.1399
Nurtanto, M., & Sofyan, H. (2015). Implementasi problem-based learning untuk meningkatkan hasil belajar kognitif, psikomotor, dan afektif siswa di SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi, 5(3), 352-364. https://doi.org/10.21831/jpv.v5i3.6489
Pamungkas, H. D. (2022). Peningkatan Kemampuan Numerasi Siswa Pada Pembelajaran IPA di SMP Melalui Metode Project Based Learning. Jurnal: Pendidikan dan Pembelajaran, 2(3), 89-96. https://widyasari-press.com/wp-content/uploads/2022/09/12.-Heribertus-Danang-Pamungkas-Peningkatan-Kemampuan-Numerasi-Siswa-Melalui-Metode-Project-Based-Learning.pdf
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. No 104. Tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
Saputra, H. D., Ismet, F., & Andrizal, A. (2018). Pengaruh Motivasi Terhadap Hasil Belajar Siswa SMK. INVOTEK: Jurnal Inovasi Vokasional Dan Teknologi, 18(1), 25–30. https://doi.org/10.24036/invotek.v18i1.168
Sari, A. S. E., Wardiah, D., & Nuranisa, N. (2022). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROJEK BASED LEARNING (PJBL) TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAFI KELAS X SMA PGRI 1 PALEMBANG. Faktor: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 9(1), 43-50. http://dx.doi.org/10.30998/fjik.v9i1.13348
Sembiring, M, E., Simarmata, E, J., & Tanjung, D, E. (2018). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Pada Tema Praja Muda Karana di Kelas III SD Swasta Advent Timbang Deli. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 11(1), 78-87. DOI: http://dx.doi.org/10.33578/jpfkip.v11i1.8517.
Setyorini, A., & Masulah, M. (2020). Penerapan Project Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Guru-Guru Sekolah Dasar Sidoarjo dalam Menulis Kreatif Cerita Anak. 4(1), 131–137.
Sugandi, D. (2015). Pembelajaran Geografi sebagai Salah Satu Dasar Pembentukan Karakter Bangsa. Jurnal Pendidikan Sains Sosial Kemanusiaan, 8(12), 245–246. https://doi.org/10.2121/sosiohumanika.v8i2.608
Suharsimi Arikunto, (2017), Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: Bumi Aksara, hal. 1-2
Suparmini, S. (2017). Metode Pembelajaran Geografi. Geomedia: Majalah Ilmiah Dan Informasi Kegeografian, 6(2). 1-18. https://doi.org/10.21831/gm.v6i2.15387
Supixtop. (2011). Format Penilaian Psikomotor. Diakses tanggal 19 bulan November 2022 jam 13:39. https://www.scribd.com/doc/60771818/Format-Penilaian-Psikomotor
Susilo, Herawati & Chotimah, Husnul. 2022. Penelitian Tindakan Kelas : books.google.com
Syamsuddin, S. (2016) “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Geografi Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD”, Jurnal Inspiratif Pendidikan, 5(1), 104-115. https://doi.org/10.24252/ip.v5i1.3216
Trianto. (2014). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif dan Kontekstual. Jakarta: Prenadamedia Group
Utomo, B (2018). Lembar Observasi Aktivitas Guru Dalam Kegiatan Belajar Mengajar. 68-75. http://digilib.iainkendari.ac.id/1393/8/LAMPIRAN.pdf
Widiasworo, E. 2016. Strategi dan Metode Mengajar Siswa di Luar Kelas.Yogyakarta: Ar-ruzz.
Zakky. (2018, Maret 16). Pengertian Hasil Belajar Siswa dan Definisinya Menurut Para Ahli. Dipetik Oktober 31, 2018, dari ZonaReferensi.com: https://www.zonareferensi. com/pengertian-hasilbelajar/
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Naufal Hilmy Allam, Dhi Bramasta
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
License and Copyright Agreement
- Authors retain copyright and other proprietary rights related to the article.
- Authors retain the right and are permitted to use the substance of the article in their own future works, including lectures and books.
- Authors grant the journal the right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post or self-archive their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
