Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Berbasis Deep Learning terhadap Kemampuan Menganalisis Cerita
DOI:
https://doi.org/10.71456/ecu.v5i1.2989Keywords:
Problem Based Learning, Deep Learning, Kemampuan Menganalisis Cerita, Peserta DidikAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan peserta didik dalam menganalisis teks cerita sebelum dan sesudah penerapan model Problem Based Learning (PBL) berbasis Deep Learning serta mengetahui pengaruh model Problem Based Learning (PBL) berbasis Deep Learning terhadap kemampuan menganalisis teks cerita. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain One-Group Pretest-Posttest Design. Subjek penelitian berjumlah 24 peserta didik. Data dikumpulkan melalui tes, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan uji statistik deskriptif, uji normalitas, dan uji hipotesis melalui uji Paired Sample t-Test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya peningkatan kemampuan peserta didik dalam menganalisis cerita setelah diterapkan model Problem Based Learning (PBL) berbasis Deep Learning. Peningkatan tersebut dapat dilihat dari rata-rata nilai pretest sebesar 67,50 meningkat menjadi 82,25 pada posttest, dengan peningkatan sebesar 14,75 poin. Aktivitas peserta didik selama pembelajaran mencapai rata-rata 84,17% dengan kategori baik. Hasil uji hipotesis melalui Paired Sample t-Test memperoleh nilai signifikansi <0,001 lebih kecil dari taraf signifikansi 0,05 sehingga H₀ ditolak dan H₁ diterima. Dengan demikian, model PBL berbasis Deep Learning berpengaruh signifikan terhadap kemampuan peserta didik dalam menganalisis teks cerita. Secara keseluruhan, penerapan PBL berbasis Deep Learning memberikan perubahan positif terhadap kemampuan peserta didik menganalisi cerita.
References
Ani, W. V. (2025). Peranan guru sebagai fasilitator dalam perkembangan peserta didik. Inklusi: Jurnal Pendidikan Islam Dan Filsafat, 1(2), 14–21.
Anwar, M., & Sodik, H. (2025). Kerangka konseptual pembelajaran mendalam (deep learning) dan implementasinya dalam pendidikan di Indonesia. Tafhim Al-’Ilmi: Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam, 17(1), 69–96.
Aryani, G., Ariani, T., & Arini, W. (2025). Analisis kebutuhan guru dan siswa terhadap pembelajaran REACT (Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, Transfering). OPTIKA: Jurnal Pendidikan Fisika, 9(2), 370–384. https://doi.org/10.37478/optika.v9i2.7070
Carissa, N. D., Zumrotun, E., & Attalina, S. N. C. (2025). Pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning terhadap keterampilan membaca kritis siswa di SD Negeri 5 Kalipucang Kulon. Stilistika: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra, 18(2), 497–510. https://doi.org/10.30651/st.v18i2.26442
Falah, A. M., Sofiana, N., & Wiranti, D. A. (2024). Eksplorasi model Problem-Based Learning: Efektivitas dalam meningkatkan pemahaman bacaan siswa sekolah dasar. Biormatika: Jurnal Ilmiah Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 10(2), 94–101. https://doi.org/10.35569/biormatika.v10i2.2062
Fatmawati, I. (2025). Transformasi pembelajaran sejarah dengan deep learning berbasis digital untuk Gen Z. Revorma: Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran, 5(1), 25–39. https://doi.org/10.62825/revorma.v5i1.140
Febriyanto, B., & Yanto, A. (2019). Efektivitas penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning terhadap kemampuan membaca pemahaman. DWBIA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik, 3(1), 11–22. https://doi.org/10.20961/jdc.v3i1.28982
Halimah, N., Firman, F., & Desyandri, D. (2022). Pengaruh model Problem Based Learning terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa kelas IV SD. JURNAL IKA: Ikatan Alumni PGSD UNARS, 12(2), 177–186. https://doi.org/10.36841/pgsdunars.v12i2.2559
Hidayatullah, F., Muharam, A., & Nurhuda, A. (2026). Penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa sekolah dasar. CaXra: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 6(2), 636–648. https://doi.org/10.31980/pw3j1d38
Purnama, D., Febriyanto, B., & Saputra, D. S. (2024). Pengaruh model Problem Based Learning terhadap keterampilan membaca pemahaman siswa sekolah dasar. Dalam Prosiding Seminar Nasional Pendidikan, 6(6), 30–35.
Rahmawati, S., Anugraheni, D. D., Anindyatama, S., Istiyati, S., & Istiqomah, S. (2025). Penerapan model Problem Based Learning untuk meningkatkan keterampilan membaca pemahaman pada peserta didik kelas IV sekolah dasar. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia): Jurnal Ilmiah Pendidikan, 11(2), 63–68. https://doi.org/10.20961/jpiuns.v11i2.109653
Rosyad, S., Avalentina, K. Z., Istiqomah, I., Sofiana, I. A., Puspitasari, E., & Putri, W. A. (2026). Pembelajaran kontekstual: Konsep dan teori (Cet. 1). Naba Edukasi Indonesia.
Supriadi, H. (2016). Peranan pendidikan dalam pengembangan diri terhadap tantangan era globalisasi. Jurnal Ilmiah Prodi Manajemen Universitas Pamulang, 3(2), 92–119.
Tamba, E. S. Br., Panjaitan, J., Sari, D. W., Ambarwati, N. F., Tarigan, P. S., & Silaban, P. J. (2026). Pengaruh model Problem Based Learning (PBL) terhadap kemampuan literasi membaca pada pembelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas IV SD Negeri 040471 Kampung Merdeka. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(3), 150–167. https://doi.org/10.23969/jp.v11i3.56373
Warikar, A., & Septikasari, D. (2026). Pengaruh model Problem Based Learning terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa kelas IV SDN Inpres Vim 2 Kotaraja. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(1), 150–167.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Abd. Qadir Jaelani, Lalu Awaludin Akbar, & Marudin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
License and Copyright Agreement
- Authors retain copyright and other proprietary rights related to the article.
- Authors retain the right and are permitted to use the substance of the article in their own future works, including lectures and books.
- Authors grant the journal the right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post or self-archive their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
