Meningkatkan Pemahaman Dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Menggunakan Kombinasi Model Pembelajaran C3 Learning Di Kelas IVB SDN Mawar 2 Banjarmasin

Authors

  • Nurhamida Universitas Lambung Mangkurat, Banjaramasin, Kalimantan selatan, Indonesia
  • Asrani Universitas Lambung Mangkurat, Banjaramasin, Kalimantan selatan, Indonesia

Keywords:

Pemahaman, Hasil Belajar, C3 Learning

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila di kelas IVB SDN Mawar 2 Banjarmasin, di mana siswa mengalami kesulitan dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan memahami konsep pembelajaran yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari. Untuk mengatasi hal tersebut, penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman dan hasil belajar siswa melalui penerapan model pembelajaran C3 Learning, yang merupakan kombinasi dari Contextual Teaching Learning, Picture and Picture, dan Make A Match. Penelitian Tindakan Kelas dengan pendekatan campuran, penelitian dilaksanakan dalam tiga pertemuan dengan fokus pada empat aspek utama: aktivitas guru, aktivitas siswa, pemahaman siswa, dan hasil belajar siswa. Data dikumpulkan melalui observasi langsung dan tes tertulis, kemudian dianalisis menggunakan skala penilaian dan perhitungan persentase. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan pada semua aspek yang diteliti, dengan aktivitas guru mencapai kriteria "Sangat Baik", aktivitas siswa meningkat hingga 100% siswa tergolong "Sangat Aktif", pemahaman siswa berkembang menjadi "Sangat Paham", dan hasil belajar siswa mencapai ketuntasan klasikal pada aspek kognitif, afektif, dan psikomotor. Kesimpulannya, model pembelajaran C3 Learning terbukti efektif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran Pendidikan Pancasila, menciptakan pembelajaran yang aktif dan kontekstual, serta mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kerjasama, dan pemecahan masalah pada siswa kelas IVB SDN Mawar 2 Banjarmasin.

References

Akmalia, R., Oktapia, D., Hasibuan, E. E., Hasibuan, I. T., Azzahra, N., & Harahap, T. S. A. (2023). Pentingnya Evaluasi Siswa dalam Proses Pembelajaran. Jurnal Guruan Dan Konseling, 5(1), 4089–4092.

Anggraeni, N. E. (2019). Strategi Pembelajaran Dengan Model Pendekatan Pada Peserta Didik Agar Tercapainya Tujuan Pendidikan Di Era Globalisasi. ScienceEdu, June, 72.

Anggraini, R. S., & Marani, O. (2022). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah dan Disposisi Matematis. Jurnal Kewarganegaraan, 6(1), 2368–2377.

Annisa, L., & Wakijo. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Berbasis Masalah Terhadap Hasil Belajar IPS Peserta Didik Kelas VII SMP Negeri 1 Trimurjo. Jurnal Pendidikan Ekonomi, 7(1): 77- 83.

Aqmarani, A., Magdalen, I., & Ayudhiya, D. N. (2020). Evaluasi Pembelajaran Pada Tingkat Sekolah Dasar. Cerdika: Jurnal Ilmiah Indonesia, 1(2), 57– 63.

Arikunto, S., Suhardjono, & Supardi. (2016). Penelitian Tindakan Kelas. Bumi Aksara

Dwi Agus Setiawan & Nur Kumala, F. (2020). Multimedia Interaktif Tipe Adobe Flash CS6 Berbasis Kurikulum 2013 Dalam Meningkatkan Literasi Verbal Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara. 6, 1 (Jul. 2020), 32-49.

Harepa, E. J., & Simamora, P. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) Terhadap Pengetahuan Konseptual Fisika Siswa. Jurnal Inovasi Pembelajaran Fisika.

Hasudungan, A. N. (2022). Pembelajaran Contextual Teaching Learning (CTL) Pada Masa Pandemi COVID-19. Jurnal Dinamika. Vol. 3, No. 2

Hidayat, H., Heny, M., Fitriyani, N., Irmayani., & Nissa, S. (2019). Meningkatkan Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Menggunakan Contextual Teaching Learning di Kelas Rendah. Vol. 8, No. 2

Idris, M. (2019). Pendidikan Karakter: Perspektif Islam dan Thomas Lickona. Ta’dibi: Jurnal Prodi Manajemen Pendidikan Islam, 7(1), 77-102.

Ikromah, N., Harto, S., & Jumarni. (2020). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Picture and Picture Dengan Pemanfaatan Media Kartu dan Gambar. Jurnal Pendidikan dan Profesi Pendidik. Vol. 6, No. 2

Khotimah, K., Supandi, A. M., & Rokhimawan, M. A. (2023). Implementasi Kurikulum 2013 Dengan Authentic Assessment Pembelajaran Tematik. Susunan Artikel Guruan, 7(3).

Mantira, Z. J., Syaiful, M., & Arif, S. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Picture and Picture terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Sejarah Siswa. Pesagi (Jurnal Pendidikan Dan Penelitian Sejarah), 5(3), 1–12.

Nugraheni, M. M., Sutopo, A., & Fuadi, D. (2021). Penilaian Afektif Dalam Pembelajaran Tematik Masa Pandemi Covid-19 Di Sekolah Dasar. ELSE (Elementary School Education Journal) : Jurnal Guruan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 5(2), 210.

Nurgiansah, T. H., & Pringgowijoyo, Y. (2020). Pelatihan Penggunaan Model Pembelajaran Jurisprudensial Pada Guru Di KB TK Surya Marta Yogyakarta. KUAT: Keuangan Umum Dan Akuntansi Terapan. PKNSTAN, 2(1).

Pratiwi, E. T., & Setyaningtyas, E. W. (2020). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Model Pembelajaran Project Based Learning. Jurnal Basicedu, 4(2), 379–388.

Rachmawati, D., & Roehati, L. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Sains, Teknologi, dan Masyarakat Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Motivasi Belajar Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, VI (1).

Ramadhani, I. M. (2021). Peningkatan Hasil Belajar IPS Menggunakan Model Pembelajaran Make A Match Pada Siswa Sekolah Dasar. Vol. 3, No. 4

Rukajat, A. (2019). Pembelajaran Contextual Teaching and Learning Untuk Meningkatkan Mutu Hasil Pembelajaran. Vol. 8, No. 1

Samani, M., Sunwinarti, S. Putra, B. A. W., Rahmadian, R., & Rohman, J. N. (2019). Learning Strategy to Develop Critical Thinking, Creativity, and Problem-Solving Skills for Vocational School Students. Jurnal Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan, 25(1), 36-42.

Satria, I., & Kusumah, R. G. T. (2019). Analisis Keterkaitan Motivasi Dan Apersepsi Terhadap Motivasi Dan Apersepsi Terhadap Hasil Belajar IPS. Indonesian Journal Of Social Science Education (IJSSE), 1(1), 114 123.

Selviana. (2019). Pengaruh Kesiapan Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Akuntansi Kelas XI Program Keahlian Akuntansi SMK Negeri 1 Makassar.

Septiady, C. P., & Waldi, A. (2024). PENINGKATAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK MENGGUNAKAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA KELAS V SDN 07 TOBOH PALABAH KOTA PARIAMAN. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(2), 7436-7441.

Setiawan, A., & Alimah, S. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Visual Auditory Kinesthetic (VAK) Terhadap Keaktifan Siswa. Vol. 6, No. 1

Syaparuddin, S. Meldianus, M., & Elihami, E. (2020). Strategi Pembelajaran Aktif Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar PKn Peserta Didik.

Utami, B., Probosari, R. M., Saputro, S., Ashadi, & Masykuri, M. (2019). Empowering Critical Thinking Skills With Problem Solving in Higher Education. Journal of Physics: Conference Series, 1280(3), 032047.

Wahyuni, Sri. (2018). Peningkatan Pemahaman Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Dengan Menggunakan Metode Blended Learning Teknik TANDUR di Kelas VII A SMP Negeri 15 Surabaya. Undergraduate thesis, Universitas Muhammadiyah Surabaya.

Yesya, P. D., Desyandri., & Alwi, E. 2018. Pengaruh Penggunaan Model Contextual Teaching And Learning (CTL) Dalam Pembelajaran PKn di Sekolah Dasar. E-Journal Pembelajaran Inovasi, Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar.

Yulianti, T., Muhammadi, Fitria, Y., & Ningsih, Y. (2020). Efektivitas Model Kooperatif Tipe Make A Match Terhadap Hasil Belajar Tematik Terpadu Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Guruan Tambusai, 4(3), 2130 2138.

Downloads

Published

2024-07-17

How to Cite

Nurhamida, & Asrani. (2024). Meningkatkan Pemahaman Dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Menggunakan Kombinasi Model Pembelajaran C3 Learning Di Kelas IVB SDN Mawar 2 Banjarmasin. EduCurio: Education Curiosity, 2(3), 547–558. Retrieved from https://yptb.org/index.php/educurio/article/view/919

Issue

Vol. 2 No. 3 (2024): April-Juli 2024

Section

Articles

License

Copyright (c) 2024 Nurhamida, Asrani

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

License and Copyright Agreement

  1. Authors retain copyright and other proprietary rights related to the article.
  2. Authors retain the right and are permitted to use the substance of the article in their own future works, including lectures and books.
  3. Authors grant the journal the right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal. 
  4. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
  5. Authors are permitted and encouraged to post or self-archive their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.