Pendekatan Triad Asesmen dalam Penilaian Holistik Siswa pada Pembelajaran PAI
DOI:
https://doi.org/10.71456/jis.v4i2.1913Keywords:
Triad Asesmen, Penilaian Holistik, Pendidikan Agama Islam, Asesmen Autentik, Evaluasi PembelajaranAbstract
Penilaian dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) tidak cukup dilakukan hanya dengan tes tertulis. PAI bertujuan membentuk pengetahuan agama, penghayatan nilai, kebiasaan baik, dan keterampilan menjalankan ajaran Islam. Karena itu, guru memerlukan cara menilai yang sederhana tetapi tetap utuh. Artikel ini membahas pendekatan Triad Asesmen sebagai kerangka penilaian yang menggabungkan tiga bentuk utama, yaitu asesmen tertulis, asesmen lisan, dan asesmen perbuatan atau unjuk kerja. Kajian ini menggunakan metode studi pustaka dengan menelaah dokumen kebijakan, buku evaluasi pendidikan berbahasa Indonesia, dan artikel ilmiah nasional tentang asesmen PAI. Hasil kajian menunjukkan bahwa asesmen tertulis berguna untuk melihat penguasaan konsep, ketepatan pemahaman, dan kemampuan menalar. Asesmen lisan membantu guru melihat kemampuan siswa menjelaskan, membaca, berdialog, dan merefleksikan nilai. Asesmen perbuatan paling tepat untuk menilai praktik ibadah, perilaku nyata, proyek, portofolio, dan pembiasaan. Ketiga bentuk asesmen tersebut saling melengkapi. Jika digunakan secara seimbang, guru tidak hanya memperoleh angka, tetapi juga gambaran perkembangan siswa secara lebih adil. Kendala utama penerapannya ialah keterbatasan waktu, jumlah siswa yang besar, beban administrasi, dan kemampuan guru menyusun rubrik. Artikel ini menyimpulkan bahwa Triad Asesmen dapat menjadi kerangka praktis untuk penilaian holistik PAI selama indikator, rubrik, umpan balik, dan dokumentasi bukti belajar disiapkan dengan baik.
References
Achmad, G. H., Ratnasari, D., Amin, A., Yuliani, E., & Liandara, N. (2022). Penilaian autentik pada Kurikulum Merdeka Belajar dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di sekolah dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(4), 5685-5699. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i4.3280
Arifin, Z. (2014). Evaluasi Pembelajaran: Prinsip, Teknik, Prosedur. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Arikunto, S. (2021). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi 3. Jakarta: Bumi Aksara.
Ariza, N., & Afifah, Q. K. (2024). Penggunaan teknologi dalam pengembangan asesmen pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Belajea: Jurnal Pendidikan Islam, 9(1), 25-44. https://doi.org/10.29240/belajea.v9i1.8840
Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan. (2025). Panduan Pembelajaran dan Asesmen Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah: Edisi Revisi Tahun 2025. Jakarta: Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah.
Darmalaksana, W. (2020). Metode penelitian kualitatif studi pustaka dan studi lapangan. Pre-Print Digital Library UIN Sunan Gunung Djati Bandung, 1-6.
Forisma, A., Ni’mah, Z., & Sukiman. (2023). Teknik dan instrumen asesmen keterampilan Pendidikan Agama Islam di dikdasmen dan pendidikan tinggi. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 14(1), 17-24. https://doi.org/10.21009/jep.v14i1.36741
Hidayat, T., & Asyafah, A. (2019). Konsep dasar evaluasi dan implikasinya dalam evaluasi pembelajaran Pendidikan Agama Islam di sekolah. Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam, 10(1), 159-181. https://doi.org/10.24042/atjpi.v10i1.3729
Kunandar. (2015). Penilaian Autentik: Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum 2013. Jakarta: Rajawali Pers.
Kusnadi, D., Fattah, N., Husaini, A., & Ruhenda. (2018). Efektivitas implementasi kebijakan penilaian autentik pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Ta’dibuna: Jurnal Pendidikan Islam, 7(1), 20-41. https://doi.org/10.32832/tadibuna.v7i1.1348
Majid, A. (2017). Penilaian Autentik: Proses dan Hasil Belajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Mardapi, D. (2018). Pengukuran, Penilaian, dan Evaluasi Pendidikan. Yogyakarta: Nuha Medika.
Marfuah, A., & Febriza. (2019). Penilaian autentik pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di sekolah dan perguruan tinggi. FONDATIA, 3(2), 35-58. https://doi.org/10.36088/fondatia.v3i2.301
Nurlitasari, A., & Hamami, T. (2023). Assessment as, for, of learning pembelajaran Pendidikan Agama Islam tingkat menengah atas. Humanika: Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 23(2), 225-234. https://doi.org/10.21831/hum.v23i2.61406
Sari, M., & Asmendri. (2020). Penelitian kepustakaan dalam penelitian pendidikan IPA. Natural Science: Jurnal Penelitian Bidang IPA dan Pendidikan IPA, 6(1), 41-53.
Subehi, R., & Sriyanto. (2021). Implementasi assessment of, for, dan as learning dalam pembelajaran daring PAI di SMPN 8 Purwokerto. Alhamra Jurnal Studi Islam, 2(2), 111-122. https://doi.org/10.30595/ajsi.v2i2.10632
Sudijono, A. (2011). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.
Umami, M. (2018). Penilaian autentik pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti dalam Kurikulum 2013. Jurnal Kependidikan, 6(2), 222-232. https://doi.org/10.24090/jk.v6i2.2259
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Muhammad Qusairi, & Dina Hermina
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
