Desain Penelitian Tindakan Kelas
DOI:
https://doi.org/10.71456/jis.v4i2.1927Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis konsep dan implementasi Penelitian Tindakan Kelas (PTK) sebagai strategi dalam meningkatkan kualitas pembelajaran dan profesionalisme guru dalam praktik pendidikan. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya pendekatan pembelajaran yang reflektif dan sistematis untuk membantu guru menyelesaikan permasalahan nyata di kelas serta meningkatkan efektivitas proses belajar mengajar. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kepustakaan (library research). Data diperoleh dari artikel jurnal ilmiah, buku akademik, dan berbagai hasil penelitian yang relevan dengan Penelitian Tindakan Kelas, pengembangan profesional guru, dan pembelajaran reflektif. Data dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Penelitian Tindakan Kelas memiliki peran penting dalam meningkatkan hasil belajar siswa, motivasi belajar, partisipasi kelas, dan efektivitas pembelajaran. Selain itu, PTK juga berkontribusi terhadap peningkatan kompetensi pedagogik, kemampuan reflektif, dan profesionalisme guru melalui proses evaluasi dan perbaikan pembelajaran yang dilakukan secara berkelanjutan. Temuan penelitian juga menunjukkan bahwa siklus perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi memungkinkan guru menerapkan strategi pembelajaran yang lebih kontekstual dan adaptif sesuai kebutuhan peserta didik. PTK juga mendukung terciptanya budaya pembelajaran yang inovatif dan kolaboratif di lingkungan pendidikan. Simpulan penelitian menegaskan bahwa Penelitian Tindakan Kelas merupakan pendekatan yang efektif dan berkelanjutan dalam meningkatkan mutu pendidikan dan pengembangan profesional guru. Penelitian ini memberikan kontribusi teoritis terhadap pengembangan konsep pembelajaran reflektif dan action research, serta memberikan implikasi praktis bagi guru, sekolah, dan pengambil kebijakan pendidikan dalam menerapkan strategi perbaikan pembelajaran berbasis data dan refleksi ilmiah.
References
Abidin, Zaenal. CLASSROOM ACTION RESEARCH AS A STRATEGY TO IMPROVE TEACHER COMPETENCE IN VARIOUS EDUCATIONAL SERVICE.
Ade Rahayu and Arna Saskia. “Metode Penelitian Tindakan Kelas: Konsep, Tahapan Dan Keunggulan Dalam Praktik Pembelajaran.” DIAJAR: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran 4, no. 4 (October 2025): 828–36. https://doi.org/10.54259/diajar.v4i4.5792.
Agus Wahyudi,. “Pemahaman Dan Penerapan PTK Dalam Konteks Pembelajaran Di SMA,” Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Evaluasi 6, No. 2 (2022): 87–97.
Agus Wahyudi. ““Model Siklus Dalam Penelitian Tindakan Kelas Dan Penerapannya.” Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Pembelajaran, Vol. 6, No. 1 (2022) (n.d.): hlm. 88- 97.
Ahmad Susanto,. , “Pengaruh PTK Terhadap Hasil Belajar Siswa,” Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia 7, No. 2 (2022): 41–50.
Al-Mahdi,. Action Research and Teachers’ Professional Development: Examples and Reflections, International Educational Research (2019): 37–46.
Amelia, Putri, Sinta Satria Dewi Pendit, Surahman Wilade, Arif Firmansyah, and Andi Nur Isnayanti. “Visual-Enhanced Discovery Learning: An Action Research Study on Improving Natural and Social Sciences Learning Outcomes in Elementary Education.” Journal of Innovation and Research in Primary Education 4, no. 4 (October 2025): 3346–55. https://doi.org/10.56916/jirpe.v4i4.2383.
Ardine, Maria Novia, and Siti Nur’Aini. Classroom Action Research: Improving Student Achievement and Promoting Equity. 17, no. 2 (2023).
Bambang Setiawan dan Nur Aisyah,. “Implementing Classroom Action Research in Enhancing Teaching Quality,” Journal of Education and Learning (EduLearn) 16, No. 3 (2022): 310–318.
Dewi Kartika,. “Inovasi Metode Pembelajaran Melalui PTK,” Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar 5, No. 2 (2021): 201–210.
Fitriani dan Hendra Saputra,. “Upaya Peningkatan Motivasi Belajar Melalui PTK,” Jurnal Pendidikan Tambusai 6, No. 3 (2022): 13456–13465.
Hanafi Saputra, Sri Rahmadani, & Dian Kurnia Anggreta,. Classroom Action Research: Teacher Capacity Development Identifying Learning Obstacle Solutions, Indonesian Journal of Advanced Social Works 2, No. 3 (2023): 129–140, Https://Doi.Org/10.55927/Darma.V2i3.5208.
Made Candiasa dan I Nyoman Jampel,. Made Candiasa Dan I Nyoman Jampel, “Penerapan Model Siklus Kemmis Dan McTaggart Dalam Penelitian Tindakan Kelas Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa,” Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia 11, No. 2 (2022): 157–168.
Maria P. E. Morales,. “Participatory Action Research (PAR) Cum Action Research (AR) in Teacher Professional Development,.” Vol. 28, No. 3 (2020): 415-432.
Marit Ulvik dan Hanne Riese,. “‘Action Research in Teacher Education: A Tool for Bridging Theory and Practice,.’” Teaching and Teacher Education Vol. 97 (2021): 103-214.
Nadia Sari Putri & Tri Agung Nusantara Kr. J. Tompong,. Classroom Action Research as a Means of Improving Teacher Professionalism and Learning Quality in the Digital Age, Gateway for Understanding Research in Education 1, No. 1 (2025): 39–47, Https://Doi.Org/10.69855/Guru.V1i1.211.
Nur Aini dan Hamzah B. Uno. Nur Aini Dan Hamzah B. Uno, “Penerapan Penelitian Tindakan Kelas Untuk Meningkatkan Kompetensi Pedagogik Guru,” Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran 54, No. 3 (2021): 321–330.
Nurfauziah, Anisa, Ira Ro’fatul Awaliah, Fahmi Azka Fauzan, and Didin Mahfudin. Prinsip-Prinsip Penelitian Tindakan Kelas. 1, no. 1 (2023).
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Dhiya Aulia, Dina Hermina, & Salamah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
