Evaluasi Perencanaan Pembelajaran PAI
Kajian Sistematis terhadap Penentuan Aspek, Instrumen, dan Kriteria Penilaian
DOI:
https://doi.org/10.71456/jis.v4i2.1985Keywords:
Evaluasi Pembelajaran, Perencanaan PAI, Instrumen Penilaian, Kriteria Evaluasi, Pendidikan Agama IslamAbstract
Evaluasi perencanaan pembelajaran merupakan komponen kritis dalam sistem pendidikan yang menentukan kualitas proses dan hasil belajar peserta didik. Dalam konteks Pendidikan Agama Islam (PAI), evaluasi perencanaan pembelajaran sering menghadapi tantangan dalam hal sistematisasi aspek yang dinilai, pemilihan instrumen yang tepat, serta penetapan kriteria penilaian yang objektif dan terukur. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) menganalisis prosedur penentuan aspek yang dinilai dalam pembelajaran PAI; (2) mengkaji prosedur pemilihan instrumen atau metode evaluasi yang relevan; dan (3) mendeskripsikan prosedur penetapan kriteria penilaian yang objektif dan sistematis. Metode yang digunakan adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan studi pustaka (library research), melalui analisis dokumen kurikulum, buku evaluasi pendidikan, dan jurnal ilmiah lima hingga sepuluh tahun terakhir. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penentuan aspek penilaian dalam PAI harus mengintegrasikan dimensi kognitif, afektif, dan psikomotorik secara proporsional sesuai karakteristik mata pelajaran. Pemilihan instrumen evaluasi perlu mempertimbangkan validitas konstruk dan kesesuaian dengan tujuan pembelajaran yang bersifat holistik. Penetapan kriteria penilaian yang efektif mensyaratkan acuan rubrik berbasis indikator yang terukur dan dapat dipertanggungjawabkan secara akademik. Penelitian ini berkontribusi dalam menyediakan kerangka konseptual sistematis untuk perencanaan evaluasi PAI yang komprehensif dan dapat diadaptasi oleh pendidik di berbagai jenjang pendidikan.
References
Arifin, Z. Evaluasi Pembelajaran: Prinsip, Teknik, Prosedur (Bandung: Remaja Rosadakarya, 2020), hlm. 35-58.
Arifin, Z., Manaf, A., Sehabudin, E., & Rochmah, N. (2025). Analisis Faktor Penyebab Kesulitan Guru PAI dalam Menerapkan Assesmen Autentik Untuk Penilaian Sikap Spiritual di Sekolah. Tadbir Muwahhid. https://doi.org/10.30997/jtm.v9i2.19702
Athoillah, S., Bakar, M. Y. A., & Kholis, N. (2024). Inovasi Penilaian Hasil Belajar Model POT di Era Merdeka Belajar. Ta’dibuna, 7(1), 39–39. https://doi.org/10.30659/jpai.7.1.39-51
Fadillah, A. A., Sitepu, E. B., Ihsan, F. A., Ratih, I. S., Fadillah, A. A., Sitepu, E. B., Ihsan, F. A., & Ratih, I. S. (2025). Taxonomy of Educational Goals and Evaluation of Learning Outcomes. Jurnal Riset Ilmu Pendidikan, 5(1), 10–13. https://doi.org/10.56495/jrip.v5i1.834
Heidi Goodrich Andrade, “Teaching with Rubrics: The Good, the Bad and Ugly.” College Teaching, Vol. 53, No. 1 (2005), hlm. 27-30.
Imam Machali, “Kebijakan Perubahan Kurikulum 2013 dalam Menyongsong Indonesia Emas 2045”, Jurnal Pendidikan Islam, Vol. 3 No. 1 (2014), hlm. 71-94.
Kemdibudristek, Panduan Pembelajaran dan Asesmen (Jakarta: Kemdikbudristek, 2022) hlm. 47-52.
Kemdikbud, Panduan Penilaian oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan untuk Sekolah Menengah Atas (Jakarta: Direktorat Pembinaan SMA, 2017), hlm. 22-26.
Kunandar, Penelitian Autentik: Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum 2013 (Jakarta: Rajawali Press, 2019), hlm. 66-72.
Maimunah, M. (2024). Inovasi Evaluasi Pembelajaran dalam Kurikulum PAI. AL-MIKRAJ : Jurnal Studi Islam Dan Humaniora (E-ISSN: 2745-4584), 4(02), 1374–1387. https://doi.org/10.37680/almikraj.v4i02.5241
Mimin Haryati, Model dan Teknik Penilaian pada Tingkat Satuan Pendidikan (Jakarta: Gaung Persada Press, 2018), hlm. 40-44.
Moch Tolchah, “Dinamika Pendidikan Agama Islam di Sekolah Umum,” Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, Vol 6, No. 1 (2019) 35-53
Mohajan, H. (2018). Two Criteria for Good Measurements In Research: Validity and Reliability. Social Science Research Network.
N., V. P. (2020). Research Methodology: Literature Review. https://doi.org/10.13140/rg.2.2.19772.18560
Nana Sudjana, Penilaian Hasil Prose Belajar Mengajar (Bandung: Remaja Rosadakarya, 2019).
Nisa, R., Ardiansyah, M. R., Siagiaan, I., & Nasution, A. F. (2024). Peran Perencanaan Dalam Mewujudkan Pengajaran Yang Berkualitas. Perspektif, 2(4), 199–207. https://doi.org/10.59059/perspektif.v2i4.1910
Norman E. Gronlund & Keith Waugh, Assesment of Student Achievement, 9th ed. (Boston: Pearson, 2009), hlm. 8-12.
Sunaryati, T., Azzahra, S. S., Khasanah, F. N., Dewi, N., Komariyah, S., Sunaryati, T., Azzahra, S. S., Khasanah, F. N., Dewi, N., & Komariyah, S. (2024). Analisis Instrumen Test Sebagai Alat Evaluasi Pada Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 316–324. https://doi.org/10.30595/jrpd.v5i2.23083
Trimiltin, R., Fuad, N., & Kamaluddin, K. (2024). Evaluasi capaian pembelajaran berbasis quality control dalam mewujudkan pembelajaran yang berkualitas bagi peserta didik. Jurnal Manajemen Pendidikan : Studi Geografi, Penelitian Sekolah Dan Pembelajaran, 9(3), 487–496. https://doi.org/10.34125/jmp.v9i3.701
Wahyudin Nasution, “Analisis Kualitas Rencana Pelaksanaan Pembelajaran PAI,” hlm. 88-90.
Zughoul, O., Momani, F., Almasri, O. A. O., Zaidan, A. A., Zaidan, B. B., Alsalem, M. A., Albahri, O. S., Albahri, A. S., & Hashim, M. (2018). Comprehensive Insights Into the Criteria of Student Performance in Various Educational Domains. IEEE Access, 6, 73245–73264. https://doi.org/10.1109/ACCESS.2018.2881282
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Aminatuzzahrah, Yahya Mof, & Hasni Noor
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
