Desain Pembelajaran Berbasis Deep Learning dalam Mewujudkan Pembelajaran Mindful, Meaningful, dan Joyful
DOI:
https://doi.org/10.71456/jis.v4i2.2016Keywords:
Deep Learning, Desain Pembelajaran, Peran Guru, Pembelajaran BermaknaAbstract
Desain pembelajaran dalam Kurikulum Deep Learning merupakan pendekatan yang berorientasi pada penguasaan konsep secara mendalam, pengembangan berpikir kritis, dan pembelajaran yang bermakna. Artikel ini bertujuan mengkaji konsep desain pembelajaran dalam Kurikulum Deep Learning, implementasi prinsip-prinsipnya, serta peran guru dalam menciptakan pembelajaran yang mindful, meaningful, dan joyful. Penelitian menggunakan metode studi kepustakaan (library research) dengan pendekatan deskriptif-analitis melalui analisis berbagai buku, artikel ilmiah, dan dokumen yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa desain pembelajaran berbasis Deep Learning menekankan penyederhanaan materi esensial, pembelajaran berbasis inkuiri, asesmen autentik, dan keterkaitan pembelajaran dengan konteks nyata. Guru berperan sebagai perancang, fasilitator, inovator, dan evaluator yang mendorong keterlibatan aktif peserta didik. Penerapan pendekatan ini berpotensi meningkatkan kemampuan berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, serta kemandirian belajar sehingga mendukung pembelajaran yang lebih berkualitas dan relevan dengan tuntutan abad ke-21.
References
Arifin, Z. (2025). Rekonstruksi Kurikulum: Menghadapi Tantangan Pendidikan di Era Digital. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Azima, R. (2025). Model Pembelajaran Deep Learning Dalam Pendidikan Agama Islam Untuk Sekolah Dasar Kelas Rendah. Jurnal Edukasi Lintas (JEL), 2(3).
Betty Holiwarni dkk., “Optimalisasi Artificial Inteligent bagi Guru dalam Membuat Instrumen Pembelajaran dengan Pendekatan Deep Learning,” Jompa Abdi: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol 5 No 1 2026 https://doi.org/10.57218/jompaabdi.v5i1.2680
Dwi Setiani, Muhamad Abdul Roziq Asrori, Ajar Dirgantoro, Persepsi Guru Penggerak Terhadap Pendekatan Deep Learning Dalam Transformasi Pembelajaran, Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol 10 No 03, 2025 https://doi.org/10.23969/jp.v10i03.31330
Fathurrohim, M. F. (2026). Review Deep Learning Sebagai Strategi Inovatif Pembelajaran di Tiap Jenjang: Efektifitas terhadap Kurikulum Merdeka. Edubiologia, 4(1).
Gunawan, I. (2026). Manajemen Kurikulum: Dari Teori ke Strategi Deep Learning. Malang: UM Press.
Handayani, T. (2025). Penerapan Phenomenon-Based Learning dalam Kerangka Deep Learning untuk Meningkatkan Nalar Kritis. Jurnal Inovasi Pembelajaran Indonesia, 3(1).
Kusuma, D. (2026). Aspek Psikologis dalam Joyful Learning: Menciptakan Flow State di Kelas. Jurnal Psikologi Pendidikan & Pedagogi, 5(4).
Lestari, W., & Wijaya, H. (2025). Analisis Kedalaman Materi terhadap Daya Serap Siswa dalam Kurikulum Deep Learning. Jurnal Riset Pendidikan Modern, 12(2).
Mardapi, D. (2025). Asesmen Otentik: Mengukur Kompetensi dalam Pembelajaran Mendalam. Jakarta: Bumi Aksara.
Muhajir, M. U. (2025). Deep Learning: Paradigma Baru Desain Instruksional di Era Disrupsi. Metro: PT Literasi Nusantara Abadi Grup.
Mulyasa, E. (2025). Deep Learning: Strategi Baru Mewujudkan Pembelajaran Bermakna dan Bahagia. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Novy Trisanani dkk., “Peran Guru dalam Penerapan Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) di Kelas Reguler dan Kelas Inklusi,” Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 8 No 3 https://jurnal.uns.ac.id/SHES/issue/view/5120
Pratama, R. A. (2025). Transformasi Kurikulum Abad 21: Menuju Pembelajaran Mendalam. Bandung: CV Cendekia Press.
Santiani, S. (2025). Analisis Literatur: Pendekatan Pembelajaran Deep Learning dalam Pendidikan Modern. Jakarta: Jurnal Ilmiah Nusantara Press.
Saputra, M. (2024). Desain Instruksional: Teori dan Aplikasi dalam Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sari, K. P. (2025). Konsep Deep Learning Sebagai Pilar Dalam Strategi Pendidikan Berkualitas. Jurnal Keguruan Dan Pendidikan, 1(2).
Setiawan, B. (2024). Pedagogi Kedalaman: Strategi Mengajar di Tengah Ledakan Informasi. Malang: Universitas Negeri Malang Press.
Sri Hanipah dkk., “Penguatan Kompetensi Guru dalam Merancang Pembelajaran Deep Learning yang Mindful, Meaningful, and Joyful,” Jurnal Pengabdian UNDIKMA Jurnal Hasil Pengabdian & Pemberdayaan kepada Masyarakat Vol 7 No 1 2026, https://doi.org/10.33394/jpu.v7i1.18858
Syarifuddin, A. (2026). Asesmen Formatif dalam Pembelajaran Mendalam: Teori dan Praktik. Semarang: Pilar Nusantara.
Triyana dan Husamah, “Praktik Guru IPA dalam Implementasi Deep Learning pada Kurikulum Merdeka,” Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Biologi Vol 11 No 1 2025, https://research-report.umm.ac.id/index.php/snpb/issue/view/13
Turmuzi, A. (2025). Pendekatan Deep Learning Untuk Menciptakan Pengalaman Belajar Yang Bermakna. Journal Scientific of Mandalika (JSM), 6(7).
Usman, A., dkk. (2025). Peluang dan Tantangan Pendidikan di Era Industri 4.0 dan Society 5.0. Malang: PT Literasi Nusantara Abadi Grup.
Vera Wati, Ahmad Suriansyah, Arta Mulya Budi Harsono, Peran Guru Dalam Merancang Pembelajaran Dengan Prinsip Understanding By Design (UbD) Yang Terintegrasi Deep Learning, JICN: Jurnal Intelek dan Cendikiawan Nusantara Vol 2 No 6, 2025-2026 https://jicnusantara.com/index.php/jicn/issue/view/37
Wahyuni, S. (2025). Strategi Guru dalam Mengimplementasikan Pilar Mindful dan Meaningful pada Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Guru Indonesia, 6(3).
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Munawarah, Mutmainah, Hilmi Mizani, & Syaiful Bahri Djamarah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
